是什么，改变了学生的结局？
小叶： 13岁的初中男学生小叶，因为经常化妆上学被欺凌。被同学取笑“娘娘腔”，不让上男厕所。老师告诉家长后，家长停掉了零用钱，小叶为此偷钱买化妆品，屡教不改。
老师、家长都认为小叶心理有问题，计划把他送去工读学校纠正行为。但社工跟小叶和同学沟通后，他停止了偷钱，班上的同学停止了欺凌行为……
小玉： 18岁的大学新生小玉患有重度抑郁、自杀的念头，独来独往，不跟同学有交流。学校先后让2位心理咨询师介入，始终被小玉拒之门外，毫无进展。
当她见到第3位心理老师关老师的彩虹手环后，小玉流着泪主动向老师诉说自己的一切……
引发欺凌和心理健康问题的原因是什么？ 是什么改变了学生的结局？ 为什么一开始对于学生的干预都无效？
扫码报名线上讲座，寻找答案吧！ （讲座合作单位现正招募中！详情见文末）
学生心理行为问题的盲点在哪里？
研究发现，欺凌在全国中小学的发生率约为23.6%，其中四分之一由性别规范和刻板印象引发，联合国教科文在2015年将其命名为校园性别欺凌。
据估算，我国约有1250万的中小学生在遭受性别欺凌的伤害。性别欺凌虽普遍，但由于其根植于社会的性别文化规范，往往隐蔽且不易察觉。
过去六年，我们接到超过90个来自全国各地的学生性别欺凌个案求助：
14岁的女生因为不符合传统的”美“被班上同学长期取笑和羞辱、16岁的男生因为性格温柔安静被叫“娘娘腔”，12岁的女生因为青春期生理发育而被长期性骚扰……
由于学校和教师没有介入或介入无效，后续逐渐升级为严重的心理健康危机。
反欺凌课后，许多学生在给被欺凌者回信时分享了自己/身边人遭受性别欺凌的经历（向上滑动查看）
预防性别欺凌，教师是关键
多项研究证实： 教师在反欺凌中可以发挥重要作用，这是开启校园欺凌干预的关键目标； 在学校开展公平、包容、性别平等的教育，对于预防和改善性别欺凌、改善学生心理健康和人际关系有重要作用。 虽然解决校园欺凌问题、保护未成年人心理健康，已经是政府、学校和家长的共识，但性别欺凌的识别与干预，仍是许多一线教育工作者的盲区。据统计，只有不到10%的老师表示了解性别欺凌的定义，不到5%的老师表示知道怎么介入。
作为一线教育工作者，也许您曾有过以下困惑：
01 既然性别欺凌这么常见，为什么我在班里没有发现？ 02 班上同学总是拿性和性别开玩笑，但对于这些话题，我自己也没搞清楚，如何介入呢？ 03 遇到了被性别欺凌的学生，我已经格外关心TA了，为什么TA还是不信任我？ 04 针对班上发生的欺凌事件，我严肃惩罚了欺凌者，但为什么问题却愈演愈烈？
公益讲座介绍 发现欺凌和学生心理行为问题的盲点
为了让老师能突破原有干预欺凌盲点，本公益讲座将基于我们过去7年与近600位一线教师介入性别欺凌的行动经验，为广大教育工作者介绍一套预防和改善性别欺凌、促进学生心理健康的有效方案。
讲座目标 本公益讲座将帮助教育工作者： 识别学生成长中的性别需求与线索，及早从源头发现问题。
提升师生的信任度，让学生能够主动求助，降低危机爆发的风险。 获得可操作、易上手的教学工具，初步掌握预防和介入性别欺凌的有效方法！
讲座内容 通过大量的一线个案、实证研究和教学经验， 梳理欺凌中的性别盲点； 分析欺凌如何引发学生的心理健康危机； 提供具体的解决方案和操作工具。
参与对象 广大学校工作者（包括教师、学校社工及心理咨询师）及感兴趣的公众
举办形式 线上直播 / 线下讲座（面向单位合作申请）
图：线上/线下讲座现场（左右滑动查看）
影响教师5000+，好评满满
过去两年，本讲座历经迭代，面向全国各地开展超过20场，影响将近5000名教育工作者，参与者满意度高达9.33分。
看看参与者怎么说：（向上滑动查看） 理论、证据、案例能有机结合，有理有据地将校园性别欺凌娓娓道来，让听者能意识到欺凌表相下掩饰着的真相，提醒教育者在遇到校园欺凌事件后，从性别角度去看待问题。（广东-谢老师）
讲座的内容涵盖很广泛，有很多以前都没有接触过的知识。组织形式上浅显易懂。讲者很温柔，讲课也很注重交互，非常棒的体验。（江苏-丁老师）
内容是每一位老师有可能面临处理的问题，从浅入深，从现象到应对策略都做了详细的讲解。讲师还结合自身经历，容易引起共鸣。 首先，改变从我做起，我以前认为女生就应该喜欢粉色，男生就应该喜欢蓝色。现在，我应该学会更包容，允许有差异，有不同。其次，我要在生活中尽自己的努力，帮助那些“与众不同”的孩子，也帮助其他孩子接纳他们。（武汉-张老师）
听完讲座，我印象最深的是：孩子出现的问题并不是真问题，而是大人不愿意面对现实，不愿突破偏见。作为老师，我们要端正自己的想法，不用性别定义孩子。（广东-黎老师）
看看教师发生的新变化：（向上滑动查看） 黄老师是一名有着多年教学经验的心理老师。2022年，她在参与讲座后受到启发，第一次将“预防校园性别欺凌”的主题融入到给教职工的培训里，向教职工们科普了欺凌与性别、性别多元等内容。
这样不同以往的培训收获了许多老师的好评，其中有位老师感叹：“我活了几十年才知道，原来校园欺凌和性别相关，原来我以前对一些孩子有那么多性别偏见。”甚至教务主任也给予了很高的评价：“讲得多好呀，有你这样的老师，学生们该多幸福！”
后来，有位女学生来找黄老师聊天，她说：“我喜欢女孩子，我曾向班主任求助过，班主任和我说喜欢同性没有什么大不了的，这是他在您的培训中被启发的，所以我现在也觉得这并没有什么问题。”
这让黄老师十分惊喜和感动，原来ta的培训课已经慢慢影响到全校教师，又进而帮助到了许多有需要的孩子。
本公益讲座免费报名开放，欢迎感兴趣了解的伙伴参加！
个人如何报名？
如果你是一线教育工作者（包括但不限于教师、学校社工及心理咨询师）及感兴趣的公众，欢迎扫描下方二维码报名。
注：本讲座定期开展线上直播， 报名者可在报名后自主选择合适的场次参与。
如何申请讲座合作？
本讲座长期面向全国各地招募合作单位。欢迎申请讲座合作，让预防性别欺凌的种子在你所在的城市、机构、团队生根发芽。 谁能申请 学校、教研室、教育公益机构、社工机构等面向儿童青少年开展服务的单位。
申请者需要做什么 能招募20人以上参与讲座 提供开展活动的场地（如为线下合作）
请提前不少于30天进行申请沟通 扫码填写讲座合作申请表
我们相信，不是学生有问题，是学生有需要。 一起来，创造行动和改变！
参考文献（向上滑动查看） 【1】联合国教科文组织, 联合国促进性别平等和增强妇女权能署.解决校园性别暴力全球指导纲要[M]. 巴黎: 联合国教科卫组织, 2016 【2】刘思硕,赵新亮.师生差异视角下的校园欺凌及其干预[J].江苏教育研究,2021年11期 【3】程诚,王凯丽.地区性别平等化与青少年精神健康[J],2020年11月 【4】Rene Veenstra,The Role of Teachers in Bullying: The Relation Between AntibullyingAttitudes, Efficacy, and Efforts to Reduce Bullying[J].Journal of Educational Psychology,2014, Vol. 106, No. 4, 1135-1143
About Us 关于我们
“友善校园”是国内最早致力于预防和应对校园性别欺凌的公益项目。我们相信，通过教学活动、个案辅导、教师日常言行一致的表率作用，将会构建友善的班级文化，能有效地预防和降低性别欺凌在内的各类校园欺凌发生率。并以此促进青少年心理健康，回应孩子青春期因性与性别所产生的心理和行为困扰（如自杀/抑郁/暴力/逃学/撒谎等）。
目前，我们在10多个城市开展工作，合作伙伴涉及多个城市的社会组织、学校、政府部门。主要通过科普讲座、师资培训、教案研发、课堂教学、个案援助、学术研究等方式来提高教育工作者有效防止校园欺凌的能力，贡献校园欺凌预防和应对的本土方案。
我们相信，“不是孩子有问题，而是孩子有需要”，每个孩子都值得被爱。保护未成年人，让教师成为孩子的一道光，为创建平安、文明、包容校园贡献一份力。
想了解我们更多欢迎长按识别下方二维码 关注友善校园微信公众号 ▼▼▼▼▼
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